Redaktørens note: Kandidaternes svar blev ikke redigeret eller ændret på nogen måde. De blev offentliggjort, som modtaget, af redaktionen. Kandidaterne blev inden besvarelsen af spørgsmålene informeret om, at alle svar ville blive offentliggjort uredigeret.
Hvorfor stiller du op til skolebestyrelsen?
JOSEPH SHEPPARD:
Jeg besluttede at stille op til genvalg til Auburn skolebestyrelse, fordi jeg har ufærdigt arbejde at gøre. Da jeg først løb, var mit mål enkelt. Arbejde for at give de samme gode muligheder, som jeg havde som studerende her. Når jeg reflekterer over det, er jeg dog ikke længere interesseret i at give de samme muligheder, jeg ønsker, at de skal være bedre. Jeg har til hensigt at fortsætte med at kæmpe for medlemmerne af dette samfund, for at fortsætte med at gå ind for vores studerende, fakultetet og personale. Jeg agter at fortsætte arbejdet med at beskytte og forbedre musik- og kunsttilbuddene i vores distrikt. At fortsætte med at arbejde med vores fakultet, personale og administratorer for at forestille sig nye veje frem for alle vores børn. At sikre, at hvert barn i Auburn har en vej frem til succes, uanset om de er en stjerneatlet eller ej, den mindste basstrommespiller i marchbandet eller den generte pige, der prøver at finde sin plads. Alle vores elever fortjener at være på forkant med beslutninger, der giver uddannelsesmuligheder, der engagerer, begejstrer og inspirerer. Vi er på vej ind i usikre tider, og jeg vil arbejde for at lede bydelen igennem dem.
ELI HERNANDEZ:
Min beslutning om at byde ind til en fjerde periode i skolebestyrelsen er begrundet i, at arbejdet ikke er færdigt. Skolebestyrelsen og administrationen skal gøre et bedre stykke arbejde med at kommunikere med samfundet de udfordringer, distriktet står over for, og give et rationale for de beslutninger, der er truffet, ved at have offentlige diskussioner for bedre at informere vores interessenter om disse udfordringer og succeser. Uddannelsesrådet skal nøje undersøge og verificere det arbejde, der udføres på tværs af distriktet, sætte mål og begynde at skabe en strategisk tre- til femårsplan.
I 2020 skal vi fortsætte med at finde innovative måder at være skattemæssigt ansvarlige på, samtidig med at vi holder Albany ansvarlig for deres retfærdige og retfærdige andel. COVID-19-pandemien har kastet mere lys over de uligheder, vores distrikt står over for. Med et stort fald i finansieringen, samtidig med at vi oplever en stigning i at understøtte elevernes socio-emotionelle behov, må vi gå sammen om at finde innovative måder at sikre, at alle elever og medarbejdere er udstyret med de rigtige værktøjer til at understøtte elevernes læring. Som samfundsleder, forælder, underviser og administrator giver jeg et mangfoldigt perspektiv, der kan hjælpe med væksten i vores distrikt.
PATRICK MAHUNIK:
Som en livslang beboer, underviser, en person dedikeret til samfundstjeneste og stolt kandidat fra Auburn Enlarged City School District, følte jeg, at nu er det rigtige tidspunkt til at forpligte mig til at være skolebestyrelsesmedlem. Min kone, Amy, og jeg har opdraget 5 børn i dette skoledistrikt og har set de fremragende og innovative muligheder, som dedikerede fagfolk kan give. Vores børn er blevet velsignet med en fremragende uddannelse, da to har dimitteret og er gået videre til college-programmer, to går på gymnasiet, og den yngste starter på AJHS til efteråret. Jeg er altid blevet lært, at det er vores pligt at give tilbage til det samfund, der har gjort så meget for os. Efter at have tjent 12 år som lovgiver i Cayuga County føler jeg, at det er det rigtige tidspunkt at bruge mine talenter, viden og uddannelsesmæssige baggrund til at give de bedste uddannelsesmæssige oplevelser til elever, familier og ansatte i Auburn Enlarged City School District.
enhedshus i cayuga amt
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Jeg besluttede at stille op til genvalg til Auburn skolebestyrelse, fordi det har været en ære at tjene dette samfund og sidde i en position, hvor jeg kan påvirke øjeblikkelig forandring for vores børn og distriktsansatte. Jeg tror på, at mit arbejde ikke er færdigt, og det ville være et privilegium, hvis jeg kunne hjælpe distriktet med at navigere i, hvad der sandsynligvis er en af de største kriser, vi har stået over for. Jeg vil fortsætte med at tale for vores børn, undervisnings- og støttepersonale, stille de svære upopulære spørgsmål og stemme med vores distrikts mission og vision i tankerne.
Relateret til stats- og føderal finansiering
Hvordan skal bydelen gribe et eventuelt budgetgab på 10-20 % an?
er kratom dårligt for dig
JOSEPH SHEPPARD:
Desværre har Auburn været i den position, hvor det har været nødvendigt at foretage nedskæringer i næsten det sidste årti på grund af utilstrækkelig statsfinansiering. Vi har været nødt til at reducere vores personale med næsten 18 % i løbet af det sidste årti og bruge 26 % mindre pr. elev end statsgennemsnittet på grund af statens manglende evne til at finansiere distriktet ordentligt. Nu denne 10-20% yderligere reduktion i statsstøtte. Auburn og mange andre distrikter som os kan ikke opretholde flere reduktioner af bistanden. Vi skal hele tiden bede vores fakultet, medarbejdere og administratorer om at gøre mere med mindre, og de er kommet til lejligheden hver gang, det er nok. Desværre kan de resulterende nedskæringer fra pandemien være det velsprogede strå. Når man nærmer sig yderligere nedskæringer af denne størrelsesorden, mens man løbende håndterer nedfaldet fra årtiers underfinansiering, vil det blive stadig vigtigere at bringe alle interessenter til bordet for at diskutere områder med reduktion. Dette inkluderer at søge input fra vores undervisningsfakultet, vores supportmedarbejdere, vores samfundsmedlemmer og vores studerende. En skole er et omdrejningspunkt for lokalsamfundet, og samfundet skal have lov til at give deres input, når der skal ske drastiske ændringer. Alle vores lokalsamfund er såret, og det vil være ødelæggende at trække endnu mere ud under vores studerende, fakultet, medarbejdere, administratorer og samfundsmedlemmer. Vi har brug for deres input og involvering for bedst muligt at klare denne storm.
ELI HERNANDEZ:
Der er ingen nem måde at nærme sig et anslået budgetgab på 10-20 %. Distriktet bruger mindre end statens gennemsnit og mange andre distrikter omkring området pr. elev, men alligevel er vi nødt til at lave nedskæringer, der påvirker elevernes læring. Distriktet har arbejdet så hårdt for at være økonomisk ansvarlig. Som et distrikt undersøgte vi måder, hvorpå vi kan spare på sundhedsudgifter og samtidig opretholde de bedste sundhedsydelser til vores personale. Vi har sparet penge ved at bringe tjenester tilbage til vores distrikt fra BOCES, og forhandlingsenheder har ofret lønforhøjelser til sikre job. Disse bestræbelser havde forberedt distriktet til at tilføje flere afgørende positioner for at understøtte vores elevers socio-emotionelle behov og samtidig maksimere elevernes læring i skoleåret 2020-2021. Men COVID-19 har ændret alt det. Derfor, for at lukke et sådant hul, skal distriktet inddrage alle interessenter i at give deres tanker og ideer til at lukke det økonomiske hul. Når alle interessenter inddrages i samtalerne, er det naturligt, at fællesskabet samles som tidligere for at lave de nødvendige ændringer.
PATRICK MAHUNIK:
Som gymnasierektor i et lille distrikt blev vi kontaktet med det lignende scenarie. Vi mødtes som et administrativt team og skitserede vores mål. Hovedmålene er ingen nedskæringer i studieforløbet og ingen afskedigelser. Efter adskillige arbejdssessioner var vi i stand til at eliminere 1,4 millioner af et budget på 21 millioner dollars. Dette blev gjort gennem nedslidning, kreativ tænkning og reorganisering af det administrative team, hvilket resulterede i eliminering af 2 administratorer. Ingen lærere, støtte- eller faciliteter blev påvirket af denne proces. Vigtigst af alt forblev elevprogrammerne intakte, og i virkeligheden blev de forbedret. Vi var i stand til at udnytte BOCES-godtgørelsen og eliminere betydelige udgifter til bærbare vogne. Vi flyttede for at blive en Google-skole og er i gang med at etablere et forhold mellem elever og krombog på 1:1 for vores elever på gymnasiet.
Gennem denne kreative tænkning sammen med adskillige møder for at diskutere forventede føderale stimulusmidler med kongresmedlem Thomas Reeds kontor og politiske rådgivere i guvernørens kontor, forventer vi, at vi vil være i en god økonomisk position, når vi bevæger os gennem disse ukendte farvande. Politisk fortalervirksomhed er en meget vigtig del af Uddannelsesrådets rolle, og jeg føler, at jeg bringer en unik mulighed og ressource til stillingen.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Før Covid-19-krisen var vi i stand til i vores distrikt at tilføje socialrådgivere for at hjælpe med at imødekomme vores børns voksende sociale og følelsesmæssige behov, men det er ikke en plan, vi kan lægge, og det er vores børn. der lider. Vores børn bliver ved med at modtage den korte ende af pinden. Hvert år har Auburn været i en position, hvor nedskæringer var i centrum på grund af manglen på tilstrækkelig finansiering fra staten. Hvert år beder vi vores lærere om at påtage sig mere ansvar, efterhånden som deres ressourcer falder. Og hvert år vores lærere bøjer tilføje lidt mere for at tilføje til pladen af, hvad der allerede er en uoverstigelig spørger. Vores lærere gør dette næsten refleksivt, fordi de tror på og elsker vores børn. Nu står vi over for en kamp op ad bakke, hvor vi skal se og planlægge for en 10%-20% reduktion. Det er uacceptabelt. Jeg mener, at strategien for at nærme sig denne potentielle reduktion er en, hvor tankegangen er vigtigst. Som bestyrelsesmedlem skal vi være klar over, hvor disse reduktioner historisk set er taget fra, og arbejde for, at de grupper ikke tager det på hagen igen. Som bestyrelsesmedlem er det vores pligt at have en fuldt informeret forståelse af den samlede indvirkning, visse nedskæringer har på vores børn og distriktets evne til effektivt at undervise og opfylde de sociale følelsesmæssige behov. Jeg tror på, at vi opnår denne forståelse ved at lytte til vores lærere, støttepersonale, medlemmer af lokalsamfundet og vurdere omkostningerne for vores børn.
Er der nogle områder, du kan love ikke at skære ned, hvis du bliver valgt?
JOSEPH SHEPPARD:
Gennem hele min uddannelseskarriere var jeg involveret i musik og scenekunst. Mine oplevelser i gymnasiet førte mig til en karriere inden for teater, der gav mig mulighed for at arbejde i byer i hele landet, møde nogle fantastiske individer og få mange vidunderlige oplevelser. Derfor vil jeg løbende kæmpe for vores kunst- og musikprogrammering i distriktet. Jeg føler meget stærkt, at ethvert barn skal have et afsæt, der ikke er rent akademisk, og mange studerende er ikke en stjerneatlet. Disse børn skal have de samme muligheder for at udtrykke sig, som vores atleter gør, og for mange er musik og scenekunst det afsæt. Alt for ofte er de de første nedskæringer, der skal foretages, og jeg vil kæmpe hårdt for at bevare den programmering. Derudover er ikke alle studerende college-bundet. Nogle ønsker ikke at gå på college, andre har måske ikke den økonomiske formåen, og andre har måske bare ikke evnen. Disse børn bør aldrig blandes til side. Jeg vil altid kæmpe for at opretholde og forbedre vores erhvervs- og teknologiuddannelsesprogrammer. Der er en massiv mangel på erhvervsarbejdere på landsplan, og vi er nødt til at få disse godt betalende, kvalificerede job til at virke værdifulde for vores elever og give dem flere muligheder for at forfølge den læring, der er nødvendig for at forfølge disse job i fremtiden.
ELI HERNANDEZ:
At sige, at man foretrækker det ene område frem for det andet, er ikke den bedste måde at drive en organisation på. Som mange andre organisationer er distriktet styret af dets mission og mål om at give hver elev en rig og retfærdig uddannelse. Med det sagt, skal bevarelse af stærke undervisningsprogrammer være en prioritet. Som pædagog, samfundsleder og administrator forstår jeg vigtigheden af at uddanne hele barnet. At skære nogle specifikke programmer, der forstyrrer vores elevers evne til at være konkurrencedygtige i den virkelige verden, er ikke en mulighed. Derfor kan det give en vis hjælp at tage et nærmere og bevidst kig på, hvordan vi leverer et undervisningsprogram.
PATRICK MAHUNIK:
New York Education Law definerer en skolebestyrelses generelle beføjelser og pligter. Generelt fører en skolebestyrelse tilsyn med distriktets anliggender (elevernes uddannelse), personale og ejendomme. Uddannelsesrådet har specifikke ansvar for at godkende læseplaner, ansætte en superintendent og forelægge et budgetforslag til distriktets vælgere til godkendelse.
Som tidligere bestyrelse på Cayuga Community College havde jeg en lignende rolle. Vi arbejdede tæt sammen med fakultetet og personalet, når det kom til programbeslutninger. Vi lyttede til deres input og stillede gennemtænkte spørgsmål og godkendte eller afviste derefter deres anbefalinger. Det er ikke Uddannelsesrådets rolle at træffe programmeringsbeslutninger, snarere er bestyrelsens rolle at lytte til anbefalingerne fra det administrative team og træffe økonomisk ansvarlige beslutninger om, hvad der kan skæres ned. Men som jeg fortæller mit fakultet og personale, er det sidste spørgsmål, jeg altid vil stille, før der foretages nedskæringer eller foreslåede nedskæringer: Er det det, der er bedst for børn?
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Som bestyrelsesmedlem vil jeg fortsætte med at kæmpe for de sociale og følelsesmæssige ressourcer til vores børn. Jeg forstår den betydning, disse programmer, interventioner og interaktioner har for deres unge liv. Jeg vil vove at sige, at jeg er efterskolernes #1 cheerleader. Jeg fungerer i øjeblikket som bestyrelsen til stede for Booker T Washington Community Center (BTW). Jeg er begavet med månedlige opdateringer om den dybe indvirkning, det har på vores børn og familier. Skoledistriktet samarbejder med BTW for at give en effektiv berigelse efter skoletid, middag og snack, adgang til lokale ressourcer og et sikkert miljø fri for udnyttelse til en af vores mest sårbare samfundsbefolkninger. Jeg vil ikke stemme på søde skolerådgivere, adfærdsspecialister eller sociale værker. Jeg var en velgører af de sociale følelsesmæssige tjenesters ressourcer i vores distrikt. Min gymnasievejleder hjalp med at sikre mig beskæftigelse som senior. Denne ekstra indkomst til min familie gjorde en verden til forskel. Min mor behøvede ikke at arbejde så hårdt, fordi jeg kunne hjælpe. Derudover vil jeg ikke stemme for at skære ned på vores erhvervsuddannelser, fordi de giver veje til eksamen og dermed succes for mange af vores børn. Ikke alle børn vil gå på college, det betyder ikke, at de ikke får succes. Jeg kender mange mennesker, der har gjort det godt for sig selv på grund af de faglige muligheder, vores distrikt tilbyder. Uden dem ville vi ignorere en stor del af vores studerende, og det ville være uansvarligt.
Hvilken type programmer eller tjenester ville du være villig til at skære ned for at balancere budgettet?
JOSEPH SHEPPARD:
I løbet af det sidste årti er Auburn skoledistrikt blevet skåret så meget ned, at det bliver stadig sværere at finde steder at skære. Vores personale er blevet reduceret med mere end 18 %, vi har lukket en bygning, vores elever har måttet gå uden den sociale og følelsesmæssige støtte, som dem i de omkringliggende distrikter er i stand til at bruge, vores klassestørrelser er stigende, og vi mangler teknologi adgang, som studerende i omkringliggende distrikter kan tage for givet. At finde flere steder at klippe er ved at blive en næsten umulighed. Alligevel bliver nedskæringerne nødt til at blive ved med at komme, da delstatsregeringen fortsætter med at underfinansiere distrikter som Auburn, og nedfaldet fra pandemien forværres. For at overvinde dette vil jeg arbejde utrætteligt sammen med vores administration, fakultet, personale og andre bestyrelsesmedlemmer for at finde steder med overflødighed og ineffektivitet inden for vores budget. Vi vil arbejde på at omorganisere og omstrukturere politikker og programmer for at få dem til at køre mere effektivt og være billigere. Vi vil lede efter nye omkostningsbesparende tiltag gennem vores forsikringsprogrammer og konsulentkontrakter, der reducerer omkostningerne for vores medarbejdere og for distriktet. Som et distrikt er vi nødt til at stoppe med at se først til at skære ned på lærere og programmer, der direkte påvirker uddannelsesmulighederne for vores elever. Vi er nødt til at begynde at se mere mod ineffektivitet, afskedigelser og implementere forskellige omkostningsbesparende foranstaltninger, som ikke direkte vil påvirke vores børns succes.
ELI HERNANDEZ:
socialsikringskontoret nær mig aftaler
Der er ingen specifikke tjenester, som jeg er villig til at skære ned for at lukke det økonomiske hul forårsaget af denne pandemi. En undersøgelse af alle nuværende kontrakter med eksterne bureauer og individuelle konsulenter ville dog være et udgangspunkt. Jeg ville fortsætte med at udforske forskellige måder at spare på sundhedsudgifterne, fryse alle nuværende udgifter for at understøtte en større rollover, og siden pandemien ville jeg arbejde med nuværende tjenesteudbydere og reducere udgifterne i løbet af dette nuværende skoleår. Dette ville dog ikke være nok. Derfor vil mødet med alle interessenter give en bedre måde til retfærdigt at reducere udgifterne uden at påvirke de uddannelsesprogrammer og programmer, der bidrager til at forme hele barnet, såsom musik, kunst og fritidsaktiviteter.
PATRICK MAHUNIK:
Som jeg bemærkede ovenfor, bør programmeringsanbefalinger komme fra vores administrative team, efter at de har foretaget deres due diligence. Bestyrelsens opgave er at lytte til planen og træffe en beslutning, hvis det er i elevernes og distriktets bedste interesse. Det er klart, at jeg aldrig ville skære i noget statsmandat program. Efter mange år i alternative uddannelser ved jeg dog, at ikke alle elever lærer på samme måde. Disse programmer, såvel som særlige uddannelsesprogrammer, tjener nogle af de mest sårbare befolkninger, og jeg vil altid støtte dem for at give et omfattende uddannelsesprogram til alle elever i Auburn Enlarged City School District.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Redaktørens note: Rhonda Overstreet-Wilson indsendte ikke et svar på dette spørgsmål.
AFT udstedte retningslinjer, der indikerede, at klassestørrelserne skulle være 12-15 elever. Mens du gør klassestørrelser så små, måske ikke er mulige i alle distrikter - hvor rangerer faldende klassestørrelse i dine prioriteter i betragtning af vigtigheden af social distancering?
JOSEPH SHEPPARD:
Klassestørrelser på 12 - 15 er desværre en umulighed for Auburn School District som et resultat af de næsten 18% i personalereduktioner i løbet af det sidste årti på grund af utilstrækkelig statsfinansiering og en afvisning fra statens side om fuldt ud at finansiere deres egen grundlagsstøtteformel. I mange af vores folkeskoler nærmer vi os klassestørrelser på 24 – 30 i nogle sektioner, og på de sekundære niveauer kan de 20 % potentielle støttereduktioner resultere i uoverskuelige klassestørrelser. Klassestørrelser har altid været og vil altid være en stor bekymring for mig. Vi skal se på kreative måder at omorganisere og ensrette vores bydel på, så vi ikke har klassestørrelser på 16 – 18 i én bygning og 25 – 30 i en anden. Vi er nødt til at kæmpe for tilstrækkelig finansiering for at give os mulighed for at ansætte flere lærere på sekundært niveau for at reducere vores klassestørrelser til håndterbare niveauer, der vil give vores børn mulighed for at modtage den individualiserede opmærksomhed, de har brug for, og vil hjælpe dem til at få mest succes.
massage terapi skoler i ny
ELI HERNANDEZ:
Pandemien har fået skoledistrikterne til at overveje en anden måde at uddanne vores elever på. Mandat til social distancering skal overholdes, og der skal udvikles specifikke planer for at sikre sikkerheden for studerende, fakultetet og samfundet. Forskning tyder på, at mindre klassestørrelser giver flere muligheder for eleverne at lære. Mindre klassestørrelser har været en prioritet for skolebestyrelsen i mange år, ikke desto mindre har den retfærdige fordeling til vores distrikt gjort det vanskeligt. Fremover bliver vi nødt til at finde en løsning for at sikre sikkerheden for alle elever og ansatte. Med fjernundervisning påtvunget os, kan vi se nærmere på, hvordan vi leverer undervisning til vores elever, mens vi stadig bevarer klassemiljøet.
PATRICK MAHUNIK:
Det er klart, at mindre klassestørrelser ville være vidunderlige, men de har en pris. Dette bør være en diskussion for Uddannelsesrådet, når de opretter deres mål for året. Dette ville give ethvert medlem mulighed for at undersøge og forstå de akademiske og økonomiske konsekvenser af en sådan beslutning. Guvernøren og NYSED har ikke frigivet nogen information om reglerne for det kommende skoleår. Når de er frigivet, vil det administrative team udvikle en plan for BoE-gennemgang, forslag og godkendelse.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
socialsikringskontoret åbent i nærheden af mig
At have klassestørrelser på 12-15 ville sandsynligvis være en af de bedste ting, der kunne ske i dette distrikt, og det ville være muligt, hvis vi fik tilstrækkelig finansiering fra pengeskabet. Desværre er det ikke vores virkelighed, og faktisk er størrelserne på vores klasseværelser steget i størrelse på grund af grundstøtteformlen, der bruges til at uddele midler til skoledistrikter. Vi nærmer os klassestørrelser (i det meste af vores bygning) med en rækkevidde fra 24-30. Dette burde være uacceptabelt for alle forældre og skatteydere i dette samfund. Distriktet fører tilsyn med at uddanne vores lokalsamfund næste generation af ledere, og vi forventer, at de gør dette i overfyldte klasseværelser, begrænsede ressourcer og frygt for tab af beskæftigelse hver budgetsæson. Dette er højt på min personlige prioriteringsliste. Jeg havde fordelen af at gennemføre hele min videregående uddannelse i små grupper, og det design er en af grundene til, at jeg fandt det at gennemføre min uddannelse som en investering, som jeg kunne få succes med. Hvis positiv, individuel opmærksomhed har så dyb en pagt for voksne, så forestil dig, hvad det ville være for vores børn. Det er bydende nødvendigt, at vi fortsætter med at gå ind for, presse på og kræve vores distrikters rimelige andel af statsstøtte.
Hvordan foreslår du at gøre distriktet mere inkluderende for alle studerende midt i potentielle budgetnedskæringer og en global pandemi?
JOSEPH SHEPPARD:
En ting, som pandemien har bragt på spidsen, er ulighederne i uddannelsessystemet med hensyn til teknologiadgang derhjemme og en manglende evne til at støtte vores elever ordentligt, når de ikke er hos os. Som lærer havde jeg mange elever, der trivedes den 13. martsth. Nogle af dem fortsætter med at trives. Andre er ikke. Jeg har ikke hørt fra dem siden den sidste dag, vi var sammen. De har enten ikke den støtte derhjemme til at tillade en disciplineret nok tilgang til selvlæring, de har ikke de teknologiske muligheder for at få adgang til online læring eller har læringsmangler, der gør det umuligt for dem at få succes uden den støtte, som skolemiljø kan byde på. Vi skal fokusere vores indsats på at skabe lige vilkår for disse elever. Vi skal arbejde sammen med samfundspartnere for at levere teknologisk infrastruktur til dem, der ikke har det. Vi skal arbejde for at øge vores evne til at yde støtte til de studerende, der ikke er disciplinerede nok til at lære selv ved at tilbyde alternative skemalægningsmuligheder eller utraditionelle læseplansmuligheder, der ophidser dem til at lære. Vi skal styrke vores sociale og følelsesmæssige støtte til de elever, der føler sig fortabte og ustøttede i deres hjemmemiljø, og vi skal øge vores evne til at tilbyde specialundervisning i hjemmet for at hjælpe eleverne med at overvinde de mangler, de måtte have.
ELI HERNANDEZ:
Uforholdsmæssigheden af elever uden elektronisk udstyr er en bekymring, der kræver øjeblikkelig opmærksomhed. Overalt i landet ser vi denne forskel. Selvom Auburn leverede Chromebooks til mange familier, er der stadig behov for ordentlig træning i brugen af teknologi. Denne pandemi har også synliggjort forskellen i at engagere elever og familier i uddannelsesprocessen. Der er mange lektioner, som distriktet kan lære af denne pandemi for at sikre en mere inkluderende tilgang til at uddanne alle elever. I øjeblikket har vores specialundervisningsstuderende, der har brug for den faglige og socioemotionelle støtte, gået i uger uden at have den nødvendige interaktion på trods af lærernes og forældrenes indsats for at holde forbindelsen. Distriktet samarbejder med lokale agenturer og organisationer har vist sig at støtte alle familier med maddistribution. Involvering af fællesskabet, at tage sig tid til at uddanne familier i, hvordan man understøtter elevernes læring, er det næste skridt for at sikre, at alle elever har den adgang, de har brug for for at få succes.
PATRICK MAHUNIK:
En co-teaching-model, hvor special- og almenundervisningslærere modtager effektiv og kontinuerlig træning, vil give alle elever mulighed for at modtage en retfærdig uddannelse i et inkluderende miljø. Dette vil også give skoledistriktet mulighed for at omfordele personale og opfylde kravene fra elever med højere behov.
Regionale BOCES-tjenester er også en omkostningseffektiv måde at imødekomme behovene hos studerende, der har brug for yderligere støtte, da undervisningen kan refunderes gennem New York State Aid.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Distriktet skal udvikle en strategisk plan for at håndtere inklusivitetsperioden. En sikker måde at forudsige succes for unge er, hvis de føler sig ønsket, hørt og værdsat. Hvis vi ikke løser de sociale kløfter mellem vores socioøkonomiske klasser i vores distrikt, vil vi fejle, og den globale pandemi skaber blot den hastende karakter, hvor vi skal bevæge os. Jeg er begejstret for at fortælle, at vores distrikt har været i strategiske samtaler med Harriet Tubman for Centers' Justice and Peace Board eller Directors (HTCJP) for at tage fat på netop dette emne. Distriktet har allerede afholdt workshops for at behandle menneskelig værdighed og barndom og afholdt yderligere diskussioner om, hvordan man kan væve denne filosofi i hele vores distrikt. Her er, hvad distriktet har fokus på:
a) Hvordan mennesker oplever menneskelig værdighed i barndommen former, hvordan de konfronterer og oplever forskelle gennem deres liv.
b) Hvordan kan et skolesystem anvende menneskelig værdighed på dets mission, læseplaner, elevorganisationer, elevfastholdelse og eksamen og lærerrekruttering og fakultetsudviklingsindsats?
c) Hvordan kan et menneskeværdighedsperspektiv gøre forskelle til en kilde til stolthed frem for en grund til at marginalisere dem, der er anderledes, hvilket afspejles i mobning, chikane, mikroaggressioner og stereotyper?
Bare fordi vi er i en pandemi, betyder det, at vi stopper arbejdet. Det er vigtigere nu end sandsynligvis før på grund af pandemiernes henrivende virkninger på sorte, brune og fattige mennesker. Som bestyrelsesmedlem i begge enheder gør det ikke kun, jeg støtter fuldt ud dette initiativ, jeg vil arbejde for at sikre dets implementering.
Få de seneste overskrifter leveret til din indbakke hver morgen? Tilmeld dig vores Morning Edition for at starte din dag.
